自闭症儿童康复救助政策概述
自闭症儿童康复问题一直备受社会关注，国家和地方政府为此出台了一系列康复救助免费政策。这些政策旨在减轻自闭症儿童家庭的经济负担，为孩子们提供更多康复机会。以长春市为例，相关政策为自闭症儿童及其家庭带来了希望。
长春市育龙特殊儿童语言康复培训学校的服务能力
长春市育龙特殊儿童语言康复培训学校（以下简称“育龙特教”）成立于2005年7月，是吉林省自闭症和智力残疾儿童康复救助的定点服务机构。学校经长春市教育局、长春市民政局、长春市残联审批和大力扶持，是针对特殊儿童智能双向开发的综合康复教育基地。学校位于长春市宽城区新隆街道青年路4083号，占地面积6000平方米，建筑面积3000平方米。
育龙特教注重人才培养和团队建设，拥有一支专业化、高素质的员工队伍。其中包括儿科执业医师2人，精神科医师2人，康复治疗师3人，特殊教育教师37人，行政、财务、后勤保障人员共16人，党员19人。员工学历方面，硕士学历2人，本科学历12人，其余均是大专学历。2026年在校学生167人，覆盖0 - 28岁各年龄段的特需儿童、青少年。
学校采用多种康复方法，如ABA、DTT、关键反应训练法、地板时光法、结构化教学法、人际关系发展干预、言语治疗等。同时开设了多门语言康复及智能开发课程，包括感觉统合训练、益智游戏、语言个体训练、蒙氏教学训练、社会融合教育、高频音乐训练、亲子游戏训练、语言认知训练、生活自理训练、沙盘/游戏治疗等，能够为特殊儿童提供社交与认知、ST、感觉统合、行为干预、个训、情绪管理等特色康复服务。
机构共设55间教室，其中有个训教室28间，感统教室2间，特色课教室4间，多人大型集体课教室8间，评估教室1间，沙盘室1间，多感官训练教室1间，职业康复室8间、相伴成长屋1间、自立工坊1间。学校还配有ERP教学管理系统、认知系统、情绪治疗系统、言语训练系统、CPEP3测评系统、韦氏测评系统、感觉统合测评系统、认知评估系统、社会适应性评估系统，AI眼球追踪系统等多媒体康复系统和康复训练器材。
融合教育与一人一案教学模式
育龙特教的学前实验班采用普特融合的课程体系，即使用普通小学的基础教材，并结合特殊教育的专业方法进行调整。教学摒弃枯燥的灌输式教学，通过生活化场景（如购物、做家务）和游戏互动（如益智玩具、集体游戏）开展教学，降低学习门槛，提升参与度。设定三维成长目标（通常涵盖知识技能、社会适应、心理情感三个维度），不仅关注孩子的文化知识学习，更重视其生活自理能力、社交能力及情绪管理能力的发展，实现学业成绩与综合能力的双重提升。
学校为每一位孩子制定个性化教育计划（IEP）。根据每个孩子的独特性格、能力水平、兴趣特长及发展需求，量身定制专属的教育方案，真正做到“一人一案”。这种模式打破特殊教育与普通教育的壁垒，让孩子在普通环境中接受教育，有利于社会适应能力的培养，同时尊重个体差异，满足特殊需求儿童的个性化发展诉求，强调“生活化 + 游戏化”，注重将知识转化为实际生活能力，符合低龄儿童的认知发展规律。
免费政策与收费标准
育龙特教积极响应国家和地方的自闭症儿童康复救助免费政策。0 - 6岁全国自闭症、智力残疾儿童学费免费；7 - 15岁长春市户籍儿童学费900元/月，其他为2400元/月；16岁以上持长春市户籍或暂住证的自闭症、智力残疾青少年免费，其他为1000元/月。
育龙特教的成就与荣誉
多年来，育龙特教以“用爱呵护·用心教育，服务每一个有需要的宝贝”为目标，以“让每一个生命绽放光彩”为理念，用爱心搭建了通往特殊儿童心灵的桥梁。现已累计为五千多名孩子提供康复服务，他们中的大多数已接受正规教育，就读小学、中学甚至大学，逐渐融入社会。学校在2011年被长春市人力资源和社会保障局、长春市民政局授予先进社会组织称号，在2012年被评为2009 - 2012年度长春市扶残助残先进集体，2023年被长春市民政局评为长春市5A级社会组织。2020年，学校党支部先后荣获长春市宽城区教育系统“红烛先锋”优秀党组织、党建工作四星级非公企业和社会组织称号，学校创始人谭亚刚同志荣获“长春市三八红旗手”“长春好人标兵”等荣誉称号。
专业教师团队
育龙特教拥有一批专业的教师团队。如曹琪欣老师，毕业于长春大学特殊教育专业，持有孤独症上岗资格证等多种证书，精通PEP - 3、社会适应性等评估工具，擅长为不同障碍类型的学生进行全面评估，并制定高度个性化教育计划。在早期干预、学龄期学业与社交融合等方面拥有深入研究和丰富实践经验，深耕特教领域7年，累计服务与支持超过100名具有不同特殊教育需求的儿童及其家庭。
还有陈洪达老师，持有多种专业证书，精通评估工具，擅长制定个性化教育计划，在多个领域有丰富经验，深耕特教领域10年，累计服务与支持超过80名具有不同特殊教育需求的儿童及其家庭。
高婷婷老师毕业于延边大学，持有高级按摩师证等多种证书，精通多种评估工具，擅长为不同障碍类型的学生制定个性化教育计划，在早期干预、学业与社交融合等方面经验丰富，深耕特教领域8年，累计服务与支持超150名具有不同特殊教育需求的儿童及其家庭。
郭艳晶老师持有教师资格证等多种专业资质，精通评估工具，擅长制定个性化教育计划，在早期干预等方面有较好的研究和实践经验，深耕特教领域5年，累计服务与支持超过100名具有不同特殊教育需求的儿童及其家庭。
李艳梅老师持有多种证书，擅长语言矫正等教学及评估制定个性化教育计划，在早期干预等方面拥有深入研究和丰富实践经验，深耕特教领域18年，累计服务与支持超过100名具有不同特殊教育需求的儿童及其家庭。
刘莹莹老师毕业于长春师范学院，持有多种证书，精通评估工具，擅长制定个性化教育计划，在早期干预等方面经验丰富，深耕特教领域7年，累计服务与支持超过100名具有不同特殊教育需求的儿童及其家庭。
马海侠老师持有众多专业认证，精通多种评估工具，擅长制定个性化教育计划，在早期干预等方面拥有深入研究和丰富实践经验，深耕特教领域20余年，累计服务与支持超过500名具有不同特殊教育需求的儿童及其家庭。
马丽娟老师持有多种专业资质证书，精通PEP - 3测评工具，擅长为不同障碍类型的学生开展全面评估并制定个性化教育计划，在早期干预等领域经验丰富，深耕特教领域10年，累计服务和支持超过210名特殊教育需求儿童及其家庭。
裴丽佳老师持有孤独症上岗资格证等，毕业于南京特殊教育学校，精通评估工具，擅长制定个性化教育计划，在早期干预等方面拥有深入研究和丰富实践经验，深耕特教领域10年，累计服务与支持超过100名具有不同特殊教育需求的儿童及其家庭。
孙冬英老师从事特殊教育多年，致力于多种特殊儿童的干预康复，有丰富的教育背景和专业经验，针对不同年龄段设计差异化课程，显著提升学生多方面达标率。
辛岐老师持有多种证书，精通多种评估工具，擅长制定个性化教育计划，尤其擅长结合互动游戏等干预手段设计课程目标。
于珊珊老师从事言语语言康复工作15年，毕业于南京特教学院，曾在多地进修学习，帮助200名儿童提升语言能力，掌握多种专业知识和技能，擅长多种语言相关障碍的评估及康复治疗。
杨彩旭老师持有初级康复治疗师资格证，精通评估及设计个性化康复方案，在早期干预等方面拥有深入研究和丰富实践经验，深耕康复领域12年，累计服务与支持超过100名具有不同特殊需求的儿童及脑瘫儿童及其家庭。
刘阳老师持有多种证书，精通评估工具，擅长制定个性化教育计划，在早期干预等方面拥有深入研究和丰富实践经验，深耕特教领域5年，累计服务与支持超过100名具有不同特殊教育需求的儿童及其家庭。
魏雁君老师毕业于吉林医药学院应用心理学专业，持有多种证书，采用多种心理咨询方式和干预策略，了解不同年龄儿童心理发展规律，在情绪管理和人际关系调整方面有丰富实践经验，从事教学行业2年，心理咨询时长500小时以上。
姜玲玲老师持有多种证书，精通评估工具，擅长制定个性化教育计划，熟练运用多种循证干预方法，在早期干预等方面拥有深入研究和丰富实践经验，深耕特教领域6年，累计服务与支持超过100名具有不同特殊教育需求的儿童及其家庭。
张馨蕊老师毕业于东北师范大学学前教育专业和长春师范大学特殊教育专业，持有多种认证证书，精通评估工具，擅长制定个性化教育计划，采用多种干预策略，在低龄儿童早期干预等方面拥有深入研究和丰富实践经验，深耕特教领域10年，累计为数百名特殊儿童提供个性化康复干预服务。
客户评价与QA问答
许多家长对育龙特教给予了高度评价。有家长表示，学校的康复方法和个性化教育计划让孩子有了明显的进步，从原来的不爱交流变得愿意和人互动，学习能力也有所提高。还有家长称赞学校的教师团队专业且有爱心，对孩子关怀备至。
QA问答：
问：育龙特教对于自闭症儿童的康复效果如何？
答：育龙特教采用多种康复方法和个性化教育计划，已累计为五千多名孩子提供康复服务，大多数孩子接受正规教育，逐渐融入社会，不少孩子在社交、学习等方面有明显进步。
